En la aplicación de DESCUBRE TU MUNDO los alumnos de infantil podrán
reconocer e identificar una serie de animales representativos de los entornos
de la Sabana, los océanos y los Polos
Junta de Castilla y León
Archive for the ‘02-LENGUAJE ORAL’ Category
DESCUBRE TU MUNDO: animales salvajes
Posted in 01-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, 02-LENGUAJE ORAL, Conceptos básicos, Motivar comunic.oral, Vocabulario on 18/04/2010| Leave a Comment »
CONCEPTOS ESPACIALES (Red.es)
Posted in 01-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, Conceptos básicos, Orientación espacial, Vocabulario on 18/04/2010| Leave a Comment »
PRONOMBRES POSESIVOS MÍO, TUYO
Posted in 02-LENGUAJE ORAL, Morfología y sintaxis on 17/03/2010| Leave a Comment »
LOS PRONOMBRES POSESIVOS MÍO, TUYO (Micrositio Agrega)
- Distinguimos entre mío y tuyo
- Asociamos la palabra «Mío» con imágenes
- Asociamos la palabra «Tuyo» con imágenes
- Comparaciones con «Mío y Tuyo»
- Narraciones con «Mío y Tuyo»
- Accesibilidad
- Ayuda
- Guía del profesor
ONOMATOPEYAS
Posted in 01-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, 02-LENGUAJE ORAL, Discriminación auditiva, Fonética y fonología on 15/06/2009| Leave a Comment »
Se trata de una estupenda herramienta con la que afrontar la estimulación del desarrollo fonológico del niño. Los objetivos que destacan sus autores dan una idea de todo el trasfondo cognitivo-lingüístico que subyace en el programa:
1) Desarrollo de la fonología en sujetos con retraso perceptivo y/o articulatorio, respecto a su edad, entre 0-7 años edad, haciendo un material atractivo a bebé y niño pequeño.
2) Desarrollo de destrezas psicomotrices en sujetos con dificultades en manipulación, encaje, asociación, etc.
3) Desarrollo de estrategias de aprendizaje mediante la optimización de estímulos, tanto en calidad como en cantidad, expuestos al niño para ejercicios concretos de asociación, designación, memoria, pensamiento, lenguaje.
4) Desarrollo de prerrequisitos para posteriores aprendizajes, por ejemplo la lectoescritura, mediante presentación de estímulos en secuencias organizadas y diseñadas espacialmente para entrenamiento en barrido ocular izquierda-derecha, arribaabajo, encaje de formas, asociación de patrones, reconocimiento figura-fondo, descubrimiento de secuencia, etc.
5) Apoyar el desarrollo fonológico en caso de sordera o de retrasos de habla y/o lenguaje
6) Asociar combinaciones canónicas de sonidos del habla a estímulos visuales (animales, vehículos y objetos sonoros). Este aspecto es sumamente importante, pues facilita el aprendizaje, como ha sido demostrado en la psicología del aprendizaje y de la memoria. De la psicología del aprendizaje se toma la relación de contingencia entre estímulo visual y auditivo, mientras que de la psicología de la memoria se tiene en cuenta la asociación máxima producida por los pares de estímulos “concreto-concreto” o “concreto-abstracto”.
7) Preparar al sujeto para desarrollos lingüísticos posteriores (semántica, morfología y sintaxis) mediante la adquisición de los parámetros suprasegmentales y de los contenidos fonotácticos de la lengua. Además, la fonología adquirida de forma natural y previa a otros desarrollos lingüísticos estará implicada en tareas cognitivas mnemónicas y lectoras, entre otras
GLOBUS
Posted in 02-LENGUAJE ORAL, Fonética y fonología on 12/06/2009| Leave a Comment »
Una aplicación más del Proyecto Fresa,
Globus es un programa con el que podemos estimular la articulación del habla. Realiza representaciones gráficas de los rasgos suprasegmentales de la voz en la pantalla, y con ellas los alumnos pueden percibir visualmente sus producciones vocálicas y ejercitarse para ajustar su voz a las mismas
Dirigido fundamentalmente a personas con discapacidad auditiva, puede ser también de utilidad en el tratamiento de trastornos fonológicos y errores práxicos con alumnos-as de Primaria.
Ofrece 17 tipos de ejercicios, entre ellos:
♪ Globus grises: se utiliza para percibir intensidad.
♪ Arco Iris; Juego de los rectángulos, Atractor, Fractal de Mandelbrot, Plasma;
♪ Viaje en globo: para ejercicios de ausencia o presencia de voz.
♪ Chupa Chups: evolución del ritmo del sonido en función del tiempo.
♪ Intensidad/duración: evolución de la intensidad del sonido en función del tiempo.
♪ Movamos un coche: ajustar la voz a unos parámetros predeterminados.
♪ Carrera: juego que requiere una producción sonora estable.
♪ Espectroscopio/Osciloscopio: permite realizar el espectro y oscilograma de la voz.
♪ Comparación de patrones: Comparación de espectros. Útil para estudios de fonética.
♪ Sonograma: es la evolución del espectro en función del tiempo. Se puede realizar en dos pistas para poder mostrar un patrón y en el otro tratar de imitarlo.
♪ Frecuencia: ejercicios de tono.
¿QUIÉN HACE CADA COSA?
Posted in 02-LENGUAJE ORAL, Coordinación on 06/06/2009| Leave a Comment »
Selecciona el sujeto (pronombre) correcto que indique quíen o quiénes realizan la acción.
Editorial Teide
RENA-Actividades desde Venezuela
Posted in 01-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, 02-LENGUAJE ORAL, Conceptos básicos, Motivar comunic.oral, Vocabulario on 23/05/2009| Leave a Comment »
Se trata de una página del gobierno venezolano en la que pueden encontrarse actividades con las que contribuir al desarrollo del curriculum de ese país.
El enlace que señalamos nos dirige concretamente al conjunto de actividades diseñadas para el nivel inicial, las cuales facilitan muchas oportunidades para trabajar centros de interés básicos (cuerpo, ciudad, animales, alimentación, transportes…) y afianzar el vocabulario y el conocimiento de los mismos.
Desde la página puede accederse también al menú general que presenta actividades para las distintas etapas escolares
EL MUNDO DE VÍCTOR
Posted in 01-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, 02-LENGUAJE ORAL, Atención, Conceptos básicos, Discriminación auditiva, Estimulación visual, Memoria, Percepción auditiva, Percepción visual, Vocabulario on 23/05/2009| Leave a Comment »
Una página llena de sorpresas y descubrimientos para los más pequeños en cuya sección de juegos encontramos un buen surtido de actividades «en línea» para trabajar de forma entretenida muy diversos aspectos: puzzles, juegos de memoria, juetos de atención y observación, discriminación de sonidos…, así como varias secciones más con recursos infantiles: láminas para colorear, canciones, libros de imágenes agrupadas en familias… etc.
¿CUÁNTO SABES DE LO QUE COMES?
Posted in 02-LENGUAJE ORAL, Motivar comunic.oral, Vocabulario on 20/05/2009| Leave a Comment »
Contesta a las siguientes preguntas y demuestra lo que sabes sobre los distintos alimentos que comes.
¿QUÉ SABES DE LA NATURALEZA?
Posted in 02-LENGUAJE ORAL, Motivar comunic.oral, Vocabulario on 20/05/2009| Leave a Comment »
Responde preguntas sobre la lluvia, el fuego, los desiertos, la nieve, el sol…
¿CUÁNTO SABES DE ANIMALES?
Posted in * Imágenes para hablar flash, 02-LENGUAJE ORAL, Motivar comunic.oral, Trabalenguas on 20/05/2009| Leave a Comment »
Comprueba suánto sabes de los caballos, las ovejas, las gallinas, los peces, los perros, los osos..etc. contestando estas preguntas.
COLOREA SIN PARAR
Posted in * Manejo ratón flash, 01-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, 02-LENGUAJE ORAL, 1-EL BAÚL DEL FLASH, Manejo del ratón, Motivar comunic.oral on 16/05/2009| Leave a Comment »
Si disfrutaste dando color a la tortuga, no dejes de pintar las plantillas que encontrarás a continuación.
(Centro de competência da CERTIFAF)
Colorea el coche
Colorea la mariposa
Colorea el pajarillo
Colorea el payaso
COLOREA LA TORTUGA
Posted in 01-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, 02-LENGUAJE ORAL, 1-EL BAÚL DEL FLASH, Conceptos básicos, Manejo del ratón, Motivar comunic.oral on 14/05/2009| Leave a Comment »
Actividad flash muy sencilla con la que practicar el manejo del ratón y reforzar los colores. Como la mayoría de estas aplicaciones de pintar plantillas, son un excelente medio para incentivar el intercambio comunicativo y modelar la expresión oral del niño o la niña.
(Centro de competência da CERTIFAF)
JUEGA CON CHIQUITÍN
Posted in 01-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, Atención, Conceptos básicos, Percepción visual, Vocabulario on 14/05/2009| Leave a Comment »
La web «Juega con chiquitín» nos ofrece algunas actividades muy sencillas con las que trabajar la comprensión de conceptos básicos como los tamaños, los colores, y otras con las que fomentar la observación, la clasifición, todo ello en un entorno visualmente atractivo pero sencillo, muy adecuado para provocar intercambios comunicativos que estimulen y refuercen la expresión oral de los niños.
ARMA-CUENTOS
Posted in 01-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, 02-LENGUAJE ORAL, Estimulación cognitiva, Motivar comunic.oral on 11/05/2009| Leave a Comment »
La fresquera del Ara 